{"id":9358,"date":"2022-08-26T06:00:48","date_gmt":"2022-08-26T11:00:48","guid":{"rendered":"https:\/\/politicosaldesnudo.com.mx\/?p=9358"},"modified":"2022-08-26T07:00:42","modified_gmt":"2022-08-26T12:00:42","slug":"pagar-por-estudiar-es-antipedagogico","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/politicosaldesnudo.com.mx\/index.php\/2022\/08\/26\/pagar-por-estudiar-es-antipedagogico\/","title":{"rendered":"Pagar por \u201cestudiar\u201d, es antipedag\u00f3gico"},"content":{"rendered":"

 <\/p>\n

Por Dra. Zaida Alicia Llad\u00f3 Castillo <\/span><\/strong><\/p>\n

Cuando una persona recibe una retribuci\u00f3n o est\u00edmulo -econ\u00f3mico principalmente-, sin que medie acci\u00f3n meritoria y\/o que no corresponda a una retribuci\u00f3n al esfuerzo o trabajo emprendido con un objetivo constructivo o de utilidad, se puede decir que cae en la connotaci\u00f3n de \u201cdinero f\u00e1cil<\/i><\/b>\u201d.\u00a0<\/span><\/span><\/p>\n

Y dentro de esa acepci\u00f3n, \u201cdinero f\u00e1cil\u201d<\/i><\/b>,\u00a0 <\/span>pueden entrar diferentes escenarios: 1) recibir dinero, premio o recompensa por una acci\u00f3n que por naturaleza o l\u00f3gica debe ser \u201cno lucrativa\u201d dado que corresponde a una obligaci\u00f3n o compromiso moral realizarlo; 2) que provenga del pago de favores o complacencias otorgadas o agenciadas para conservar privilegios; 3) que se reciba en forma frecuente por pr\u00e1cticas o situaciones fortuitas o azarosas (premios o sorteos); 4) que sea el resultado del plagio del esfuerzo de otros o por la realizaci\u00f3n de\u00a0 <\/span>actos indebidos o ilegales, entre otros.\u00a0<\/span><\/span><\/p>\n

Pero de las diferentes condiciones antes mencionadas, me preocupa la primera, porque encaja perfectamente en lo que est\u00e1 sucediendo en la actualidad con nuestros j\u00f3venes estudiantes mexicanos:\u00a0 <\/span>que \u00e9stos tengan el privilegio de recibir dinero del gobierno – \u201cbeca de estudio\u201d-,<\/i><\/b> sin que medie alg\u00fan requisito (intelectual, pedag\u00f3gico, valorativo, \u00e9tico, etc.,) que los haga merecedores de \u00e9sta. Es decir, que hoy se les pague a los alumnos de los diferentes niveles escolares, por lo que deber\u00eda ser su obligaci\u00f3n: estudiar<\/b>.\u00a0<\/span><\/span><\/p>\n

Y lo que est\u00e1 sucediendo es que, esa \u201cbeca\u201d<\/i><\/b> en la mayor\u00eda de los hogares se ha tomado como auxiliar al sostenimiento de las familias de escasos recursos \u2013 aunque ese no sea su objetivo-, y lamentablemente tambi\u00e9n est\u00e1 sucediendo, que ese dinero por ser un \u201creforzador generalizado\u201d aplicado en menores de edad o j\u00f3venes inmaduros, en el mayor de los casos ha ofrecido resultados contraproducentes, especialmente en estos tiempos en donde \u00e9stos corren el riesgo de ser coptados por \u201cenganchadores\u201d que los incitan a malgastar su recurso en pr\u00e1cticas nocivas para su salud y vida. \u00a0<\/span><\/span><\/p>\n

Y ya hay muchos padres de familia que hoy lo lamentan. \u201cMi hijo ahora se siente con el derecho de usar su dinero de la \u201cbeca\u201d en lo que se le antoje, por sobre mi autoridad<\/i>\u201d, me dec\u00eda una amiga que tiene 3 hijos y el mayor se le ha desbalagado.\u00a0 <\/span>Y eso es ya un problema en muchas familias mexicanas.\u00a0<\/span><\/span><\/p>\n

Dar becas en el sistema escolar, ha sido un recurso que se ha aplicado desde muchas d\u00e9cadas atr\u00e1s, por el gobierno federal a trav\u00e9s de la Secretar\u00eda de Educaci\u00f3n, pero se hab\u00eda ofrecido aplic\u00e1ndolas de manera correcta. Basta recordar c\u00f3mo antes en las pol\u00edticas educativas se estimulaba en los diferentes niveles a los buenos estudiantes: a) por buenas calificaciones (promedios o aprovechamiento), b) por su escaso nivel econ\u00f3mico y buen comportamiento o c) para estimular la creatividad y\/o el esfuerzo (art\u00edstico, deportivo, etc.), y se conservaba la misma, siempre y cuando el alumno continuara con un aprovechamiento y conducta satisfactoria. Eso permit\u00eda motivar al buen estudiante o el que se distingu\u00eda por su buen comportamiento, reconoci\u00e9ndole de manera justa y con ello, dar un ejemplo a otros para que tambi\u00e9n se esforzaran en lograr sus metas.\u00a0<\/span><\/span><\/p>\n

Las \u201cbecas<\/b>\u201d – como lo son tambi\u00e9n los premios o reconocimientos-, son reforzadores positivos<\/b> de la conducta escolar; y, estas cumplen una funci\u00f3n: alentar en el individuo la motivaci\u00f3n al esfuerzo, valorar el logro y que a su vez se convierta en satisfactor.\u00a0<\/span><\/span><\/p>\n

Y ese encadenamiento de eventos reforzantes y motivantes que han sido utilizados en diferentes disciplinas o sistemas educativos, laborales, comunitarios, de salud, etc., por m\u00e1s de un siglo y que se han ido perfeccionando a partir de nuevos descubrimientos, tienen fundamentos psicol\u00f3gicos y pedag\u00f3gicos muy claros producto de investigaciones y aportaciones, de quienes han hecho de la educaci\u00f3n un apostolado. Por ello no se deben aplicar becas econ\u00f3micas arbitrariamente o solo porque a alguien se le antoj\u00f3 hacerlo con otros fines, menos acad\u00e9micos.\u00a0<\/span><\/span><\/p>\n

Desde las aportaciones hist\u00f3ricas de baluartes de la pedagog\u00eda y de la psicolog\u00eda educativa de los siglos XVII, XVIII, y XX, hasta los exponentes del siglo XXI, que le han apostado a la educaci\u00f3n a trav\u00e9s de las nuevas tecnolog\u00edas y han buscado romper paradigmas afirmando que: \u201cel formato de la escuela actual est\u00e1 obstaculizando la creaci\u00f3n de los ni\u00f1os y es necesario impulsar una mudanza en las estructuras mentales para que ellos puedan lograr todo su potencial\u201d<\/i><\/b> (Keb Robinson -2006), han coincidido en principios que son insustituibles, 1) que el centro del inter\u00e9s desde la perspectiva escolar, es el Alumno<\/b>, porque es este el sujeto y objeto del esfuerzo y resultado pedag\u00f3gico y despu\u00e9s la comunidad<\/b> porque los resultados positivos del sistema educativo, estar\u00e1n dirigidos\u00a0 <\/span>a ofrecer lo mejor a la sociedad para propiciar el desarrollo conjunto; 2) que dif\u00edcilmente, los libros e instrumentos tecnol\u00f3gicos para la ense\u00f1anza sustituyen al maestro, desde luego, si este est\u00e1 bien preparado para ajustarse a las nuevas exigencias de la modernidad <\/b>. Y eso ha quedado claro en todos estos a\u00f1os de pandemia, que aun con todos los elementos o instrumentos que se utilicen para ense\u00f1ar (TV, internet, TICs, etc.), el maestro siempre ser\u00e1 indispensable e insustituible, pero debe estar preparado para continuar siendo el mejor gu\u00eda u orientador de la propia formaci\u00f3n.\u00a0<\/span><\/span><\/p>\n

Pero volvamos al tema de los est\u00edmulos, motivaciones, incentivos y recompensas en la ense\u00f1anza, conceptos que menudo se confunden. El est\u00edmulo que da origen a una motivaci\u00f3n se llama incentivo. Mientras que los motivos son impulsos internos de reacci\u00f3n, los incentivos son eventos externos que producen una acci\u00f3n (respuestas especificas a los eventos del medio). En el caso del sistema escolar, los est\u00edmulos son dise\u00f1ados en los planes y programas para que los alumnos reaccionen m\u00e1s vigorosamente, por eso los incentivos var\u00edan seg\u00fan el sexo, la edad y nivel escolar. No es lo mismo estimular a alumnos de primer grado, que alumnos de ense\u00f1anza media.\u00a0 <\/span>No se puede estimular igual a los alumnos que demuestran un desempe\u00f1o brillante en forma permanente, que los que no les interesa siquiera pasar el a\u00f1o escolar. Sin embargo, son esas diferencias las que se deben resolver, porque representan el gran reto para los docentes y para el sistema educativo en su conjunto.\u00a0<\/span><\/span><\/p>\n

Recordemos algunos de los est\u00edmulos o incentivos que se han utilizado en la mayor\u00eda de los sistemas escolares del mundo y que, aun con sus bemoles que invitan a perfeccionarse, han resultado favorables en la formaci\u00f3n:\u00a0<\/span><\/span><\/p>\n

1).-Las calificaciones o evaluaciones<\/b>. Las calificaciones o evaluaciones- justas-, estimulan el trabajo escolar en mayor grado. Desde luego me refiero a las evaluaciones que se realizan en forma objetiva y sin favoritismos por parte del docente. Por ello estas deben ser cuantitativas y cualitativas. Cuando se realizan de manera justa se convierten, por una parte, en un poderoso indicador de utilidad para la planeaci\u00f3n y actividad educativa y por otra, va impl\u00edcito en ello el reconocimiento al esfuerzo, pues pone a la vista del alumno (visibiliza) su aprovechamiento, es decir, se convierte en retroalimentaci\u00f3n para este. Y aun, para los que obtengan bajas las calificaciones, los alerta para poder recuperar el tiempo y corregir el rumbo.\u00a0<\/span><\/span><\/p>\n

2.-<\/b>Exhibir<\/b><\/span> buenas notas.<\/b> Sin duda, da buenos resultados si se aplica de manera correcta. El que un maestro exhiba el mejor o mejores trabajos frente al alumnado, lo obliga a se\u00f1alar los criterios que utiliz\u00f3 para calificar y dar un resultado. Exhibir buenas notas, es prudente utilizarlo cuando el trabajo se hace en equipos, pues el trabajo conjunto estimula la creatividad individual y permite compartir el conocimiento. Esto incentiva la aprobaci\u00f3n, no solo del maestro, sino tambi\u00e9n la social, la del grupo.<\/span>\u00a0<\/span><\/span><\/p>\n

3.-Aprender jugando y compitiendo.<\/b> Particularmente en la educaci\u00f3n b\u00e1sica, se ha visto como positivo introducir juegos para incentivar un mejor trabajo especialmente en temas como: aritm\u00e9tica, lectura, lenguaje, fon\u00e9tica, ortograf\u00eda, etc. El deseo de jugar o competir, cuando se estimula adecuadamente, facilita el aprendizaje y mantiene el inter\u00e9s permanente, convirti\u00e9ndose en un factor vital para el desarrollo f\u00edsico y mental del alumno.\u00a0<\/span><\/span><\/p>\n

4.-El examen.<\/b> Hoy, tal parece que hay una tendencia de eliminar el examen como un indicador del aprendizaje. Craso error. El examen, bien instrumentado es un elemento valioso para reconocer en qu\u00e9 nivel el alumno est\u00e9. Por eso este debe ser bien elaborado, con instrucciones precisas (no confusas), aplicados de manera parcial y\/o final, estar basados en gu\u00edas de estudio previas, a las que el alumno puede optar antes de la fecha del examen, y con explicaciones sobre los par\u00e1metros de medici\u00f3n a utilizar para que no se preste a confusiones o injusticias.\u00a0<\/span><\/span><\/p>\n

5.-Cuadro de honor.<\/b> Aunque siempre se ha utilizado en la mayor\u00eda de los sistemas escolares el cuadro de honor, que, sin duda incentiva a los alumnos brillantes, se ha probado que es contraproducente para otros que no lo son. Incluso, en la pr\u00e1ctica se ha descubierto que los cuadros de honor generan envidias e incluso rechazo a los que la mayor\u00eda tipifica como \u201cnerds\u201d. Nerd<\/b>, es una palabra del ingl\u00e9s empleada para designar el estereotipo de la persona con alto coeficiente intelectual, muy estudiosa, pero de escasas habilidades para la socializaci\u00f3n.\u00a0<\/span><\/span><\/p>\n

6.-Evitar la rivalidad (emulaci\u00f3n). <\/b><\/span>\u2013<\/b> Se ha comprobado que el hacer notar, por parte del maestro a quien sobresale en el aula, pero, degradando a otros, es una forma de discriminaci\u00f3n clara en el aula y eso es muy delicado. Al respecto los maestros deben ser entrenados para hacer del aula un espacio de igualdad y equidad. Y en ello el sistema educativo debe trabajar mucho con los docentes. Si no poseen esa sensibilidad les debe capacitar en el tema, para que puedan aplicar sus incentivos de manera justa y siempre pensando, no solo en los que \u201cvan bien\u201d, sino poniendo el mayor inter\u00e9s en los que \u201cvan mal\u201d. Apoyar a los de bajo aprovechamiento es un deber prioritario en el maestro, porque de no auxiliarlo marcar\u00e1 para siempre la vida de un alumno.\u00a0<\/span><\/span><\/p>\n

En resumen, manejar est\u00edmulos motivaciones e incentivos en el sistema escolar es favorable;\u00a0 <\/span>lo que es contraproducente , insisto, es estimular a los alumnos con dinero f\u00e1cil <\/b>,porque crea en ellos confort (volvi\u00e9ndolos par\u00e1sitos) y sobre todo ambici\u00f3n a muy temprana edad, devaluando el verdadero sentido para el que se va a la escuela: estudiar<\/b>,\u00a0 <\/span>porque ello es una obligaci\u00f3n frente a sus padres;\u00a0 <\/span>estudiar,<\/b> para poder aprovechar la experiencia del docente adquiriendo los conocimientos y habilidades que le ser\u00e1n \u00fatiles cuando ejerza su profesi\u00f3n;\u00a0 <\/span>estudiar,<\/b> para ganarse el reconocimiento\u00a0 <\/span>a trav\u00e9s del esfuerzo, la lucha, la colaboraci\u00f3n , el logro , el trabajo de equipo, en suma, que el ni\u00f1o o joven pueda ganarse las cosas por sus propios m\u00e9ritos y por sus buenos resultados. Esa es la \u00fanica manera en que a los educandos se les forma para defenderse en la vida, hoy un mundo tan competido, y de enfrentar con fortaleza los retos, malos o buenos, que el presente y futuro les depare.\u00a0<\/span><\/span><\/p>\n

Gracias y hasta la pr\u00f3xima.\u00a0<\/span><\/span><\/p>\n

.\u00a0<\/span><\/span><\/p>\n

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**Las columnas firmadas en este medio son responsabilidad de quienes las firman**<\/strong><\/em><\/span><\/p>\n

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